Matematiikan opettajan ty\u00f6 on paljon muutakin kuin oppilaiden johdattamista matematiikan ihmeelliseen maailmaan. Aina opiskelu ei ole se ykk\u00f6sprioriteetti nuoren el\u00e4m\u00e4ss\u00e4. Joskus on lupa tehd\u00e4 my\u00f6s hivenen v\u00e4hemm\u00e4n. Painostamalla opiskelusta ei tule oikein mit\u00e4\u00e4n. Jos ”ei oo motii”, niin opiskelut todenn\u00e4k\u00f6isesti kangertelevat.<\/p>\n\n\n\n
”Mit\u00e4 kuuluu?”, ”Miten viikonloppu sujui?” tai ”Mit\u00e4s lemmikkikaneille kuuluu?” ovat ajoittain ihan hyvi\u00e4 keskustelunaloituksia oppilaille teht\u00e4vienteon lomassa. Kohtaamisen merkityst\u00e4 ei voi v\u00e4heksy\u00e4. Tutustuminen ja rento jutustelu kevent\u00e4v\u00e4t ilmapiiri\u00e4 luokassa mukavasti. Kokemukseni mukaan se my\u00f6s maksaa itsens\u00e4 takaisin tehokkaampana ty\u00f6skentelyn\u00e4 – ei v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 heti, mutta pidemm\u00e4ll\u00e4 aikav\u00e4lill\u00e4. Ajattelen, ett\u00e4 oppilaan on my\u00f6s helpompi l\u00e4hesty\u00e4 opettajaa my\u00f6hemmin, kun kohtaaminen on v\u00e4lill\u00e4 rennompaa.<\/p>\n\n\n\n
Olen asettanut itselleni tavoitteen kohdata jokaisen oppilaani ainakin kerran viikon oppituntien aikana my\u00f6s muuten kuin matematiikan merkeiss\u00e4. On mukava tutustua my\u00f6s t\u00e4t\u00e4 kautta oppilaisiin paremmin. Joskus huomaan hiljaisemman tai aremman oppilaan hieman h\u00e4tk\u00e4ht\u00e4v\u00e4n ”Miten menee?” -tyylist\u00e4 kysymyst\u00e4, mutta l\u00e4hes aina oppilaat kyll\u00e4 hymyss\u00e4 suin osallistuvat pieneen rupatteluhetkeen. Pyrin jutustelemaan oppilaideni kanssa oppituntien lomassa samalla kun kierr\u00e4n luokassa auttamassa oppilaita teht\u00e4viss\u00e4 eteenp\u00e4in. Joskus oppitunnit ovat hektisempi\u00e4 ja aika kuluu avuntarvitsijoiden kanssa teht\u00e4vien parissa, mutta useimmiten viikosta jollain tunnilla j\u00e4\u00e4 sopivasti aikaa my\u00f6s kuvatun kaltaiseen kuulumisten vaihtoon.<\/p>\n\n\n\n
Rupatteluhetkien avulla olen my\u00f6s oppinut oppilaistani paljon uusia asioita ja niiden avulla opetuksen suunnitteluunkin saa hieman vinkkej\u00e4. Oppilaiden motivoinnin ja tsemppaamisenkin olen kokenut helpommaksi, kun heit\u00e4 l\u00e4hestyy v\u00e4lill\u00e4 muuten kuin suoraviivaisesti matematiikan aiheista keskustelemalla. Toisaalta, oppilaani tuntevat ehk\u00e4 my\u00f6s minutkin muutakin kuin vain matikan opena. Usein he kysyv\u00e4t esimerkiksi koirani kuulumisia. Opettajastakin t\u00e4m\u00e4 tuntuu ihan mukavalta. Kohtaaminen on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, meille kaikille!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Matematiikan opettajan ty\u00f6 on paljon muutakin kuin oppilaiden johdattamista matematiikan ihmeelliseen maailmaan. Aina opiskelu ei ole se ykk\u00f6sprioriteetti nuoren el\u00e4m\u00e4ss\u00e4. Joskus on lupa tehd\u00e4 my\u00f6s hivenen v\u00e4hemm\u00e4n. Painostamalla opiskelusta ei tule oikein mit\u00e4\u00e4n. Jos ”ei oo motii”, niin opiskelut todenn\u00e4k\u00f6isesti kangertelevat. ”Mit\u00e4 kuuluu?”, ”Miten viikonloppu sujui?” tai ”Mit\u00e4s lemmikkikaneille kuuluu?” ovat ajoittain ihan hyvi\u00e4 keskustelunaloituksia … <\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":634,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[72],"tags":[74,92],"class_list":["post-633","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-keskustelukulttuuri","tag-keskustelu","tag-kohtaaminen"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t