{"id":475,"date":"2021-10-29T20:35:08","date_gmt":"2021-10-29T17:35:08","guid":{"rendered":"https:\/\/parimuuttujaa.org\/?p=475"},"modified":"2021-10-31T20:37:40","modified_gmt":"2021-10-31T17:37:40","slug":"lukkoja-pulmia-ja-ja-ryhmatyota-pakohuonepeli-potensseista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/parimuuttujaa.org\/?p=475","title":{"rendered":"Lukkoja, pulmia ja ryhm\u00e4ty\u00f6t\u00e4 – pakohuonepeli potensseista"},"content":{"rendered":"\n

Potenssilaskennan osa-alue sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 paljon mekaanisia laskutoimituksia. Perinteisen puurtamisen rinnalla tarvitaan my\u00f6s toiminnallisia teht\u00e4vi\u00e4. Pakohuonepelien yst\u00e4v\u00e4n\u00e4 rakensin potenssiaihealueen sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 kertaavan fyysisen pakohuonepelin, joka kiert\u00e4\u00e4 koulurakennuksen eri osissa.<\/p>\n\n\n\n

Pakohuonepeliss\u00e4 oppilaat selvitt\u00e4v\u00e4t 3-4 hengen ryhmiss\u00e4 salasanaa luokassa olevaan salaiseen tiedostoon. Varsinainen tiedosto on nelj\u00e4ll\u00e4 luvulla salasanasuojattu Word-dokumentti. Oppilaiden teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on selvitt\u00e4\u00e4, mit\u00e4 lukuja omena, mansikka, banaani ja p\u00e4\u00e4ryn\u00e4 vastaavat ja saada tiedosto auki. Pakohuonepeli koostuu nelj\u00e4st\u00e4 erillisest\u00e4 teht\u00e4v\u00e4st\u00e4, jotka voi suorittaa haluamassaan j\u00e4rjestykss\u00e4. Teht\u00e4v\u00e4t eiv\u00e4t muilta osin liity toisiinsa, joten pakohuonepeli\u00e4 voi aivan hyvin pelata 4-5 tai jopa 6 ryhm\u00e4\u00e4 kerrallaan, kun ryhm\u00e4t suorittavat teht\u00e4vi\u00e4 eri aikaan.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Ensimm\u00e4isess\u00e4 teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 oppilaiden on l\u00f6ydett\u00e4v\u00e4 luokkaan piilotettu punainen avain ja avattava sen avulla luokassa oleva lukittu laatikko. Laatikossa on palapeli, jonka rakentamalla oppilaat saavat muodostettua potenssilaskulausekkeen. Lausekkeen vastauksena saadaan selville yksi salasanan luvuista (p\u00e4\u00e4ryn\u00e4)<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Toisessa teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 oppilaiden on sievennett\u00e4v\u00e4 potenssilausekkeita, joissa on mukana kirjaimia. Jokainen sievennetty potenssilauseke vastaa yht\u00e4 numeroa ja n\u00e4iden numeroiden perusteella saadaan selville luokkatila, johon oppilaiden on seuraavaksi peliss\u00e4 edett\u00e4v\u00e4. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Potenssilausekkeiden avulla selvitetyst\u00e4 luokkatilasta l\u00f6ytyy sein\u00e4lt\u00e4 mystinen juliste, joka ensi silm\u00e4ykselt\u00e4\u00e4n tuntuu erikoiselta. Toisaalta julisteen yl\u00e4kulmassa oleva oranssi avain antaa vihjeen, ett\u00e4 luokkatilassa on mahdollisesti avain piilotettuna.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Luokkatilassa on oranssilla lukolla lukittu pieni kotelo ja sen avaimen l\u00f6ydetty\u00e4\u00e4n teht\u00e4v\u00e4 helpottuu huomattavasti. Kotelossa on pieni taskulampulta n\u00e4ytt\u00e4v\u00e4 valo, mutta todellisuudessa kyseess\u00e4 ei ole mik\u00e4 tahansa valo, vaan uv-valo. Julisteen valkoiseen valokeilaan on piilotettu uv-tussilla kirjoitettuja muutamia kymmenpotenssimuotoon liittyvi\u00e4 laskuteht\u00e4vi\u00e4, joista selvi\u00e4\u00e4 muuttujien x, y ja z arvot. N\u00e4iden avulla oppilaat saavat selvitetty\u00e4 salasanan seuraavan numeron (mansikka).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Pakohuonepelin kolmas teht\u00e4v\u00e4 on mysteereist\u00e4 kaikista suoraviivaisin. Kyseisess\u00e4 teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 oppilaat ratkaisevat hieman haastavamman laskutoimituksen, jonka tuloksena he saavat selville salasanan kolmannen numeron (banaani).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Pakohuonepelin viimeinen teht\u00e4v\u00e4 on ratkaistavista teht\u00e4vist\u00e4 laajin ja haastavin. Kyseinen teht\u00e4v\u00e4 alkaa tarinallisella vihjeell\u00e4, joka johdattelee oppilaat etsim\u00e4\u00e4n kyseisen teht\u00e4v\u00e4n jatkoa v\u00e4lipala-automaattien l\u00e4heisyydest\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

V\u00e4lipala-automaattien p\u00e4\u00e4lt\u00e4 oppilaat l\u00f6yt\u00e4v\u00e4t tarinan sammakosta. Tarinan sis\u00e4lt\u00f6 ei ole pakohuonepelin etenemisen kannalta mill\u00e4\u00e4n tavalla merkityksellinen, mutta tarinasta punaisella v\u00e4rill\u00e4 ja lihavoinnilla korostetut kirjaimet muodostavat takaperin luettaessa seuraavan vihjeen: ”k\u00e4yt\u00e4v\u00e4n loksu numero 289”.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Seuraavana oppilaiden on luonnollisestikin l\u00f6yt\u00e4\u00e4 koulun k\u00e4yt\u00e4v\u00e4lt\u00e4 lokero, jonka numero on 289. Opettaja on j\u00e4tt\u00e4nyt lokeron oven ennen oppitunnin alkua jo valmiiksi raolleen. Lokerosta l\u00f6ytyy pakohuonepelin viimeinen osa, peruspotenssilaskuja sis\u00e4lt\u00e4v\u00e4 moniste. Laskujen ratkaisujen avulla oppilaat saavat selville salasanan viimeisen numeron (omena).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Pakohuonepeli osoittautui hankalaksi, mutta pienill\u00e4 lis\u00e4ohjauksilla ja opettajan tuella useat ryhm\u00e4t saivat kuitenkin mysteerin onnistuneesti ratkaistua. Pelin suunnittelu ja toteutus on toki opettajalle aikaa viev\u00e4\u00e4, mutta samalla my\u00f6s todella mielenkiintoista – ainakin t\u00e4llaisen pakohuonepeleihin hurahtaneen opettajan mielest\u00e4. Suosittelen kaikkia muitakin kokeilemaan jonkinlaisen pakohuonetyylisen pelin tekemist\u00e4. P\u00e4\u00e4osin oppilaat ovat suhtautuneet peleihin my\u00f6nteisesti. Peleiss\u00e4 tarvittavia lukkoja, uv-valoja tai muita tarvikkeita saa suhteellisen halvalla tilattua esimerkiksi nettikaupoista. Internetist\u00e4 l\u00f6ytyy vaivattomasti runsain m\u00e4\u00e4rin peleiss\u00e4 helposti hy\u00f6dynnett\u00e4vi\u00e4 sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 (esim. palapeligeneraattori). Mielikuvitustakaan ei sovi unohtaa!<\/p>\n\n\n\n

Toinen tekem\u00e4ni pakohuonetyylinen peli on tehty 7.-luokkalaisille murtolukujen laskutoimituksiin liittyen. Kyseinen teht\u00e4v\u00e4 on tekemist\u00e4ni pakohuoneista ensimm\u00e4inen ja vaatisi viel\u00e4 jonkin verran jatkojalostusta. Haaveenani olisi toteuttaa koko yl\u00e4koulun matematiikan keskeiset sis\u00e4ll\u00f6t kertaava pakohuonepeli koulumme kellariin. Korona sotki suunnitelmat jo kertaalleen, joten toistaiseksi t\u00e4m\u00e4 on viel\u00e4 vain suunnitteluasteella.<\/p>\n\n\n\n

Mik\u00e4li haluat tutustua potenssipakohuonepelin materiaaleihin tarkemmin, lataa teht\u00e4v\u00e4tiedostot k\u00e4ytt\u00f6\u00f6si t\u00e4st\u00e4<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Potenssilaskennan osa-alue sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 paljon mekaanisia laskutoimituksia. Perinteisen puurtamisen rinnalla tarvitaan my\u00f6s toiminnallisia teht\u00e4vi\u00e4. Pakohuonepelien yst\u00e4v\u00e4n\u00e4 rakensin potenssiaihealueen sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 kertaavan fyysisen pakohuonepelin, joka kiert\u00e4\u00e4 koulurakennuksen eri osissa. Pakohuonepeliss\u00e4 oppilaat selvitt\u00e4v\u00e4t 3-4 hengen ryhmiss\u00e4 salasanaa luokassa olevaan salaiseen tiedostoon. Varsinainen tiedosto on nelj\u00e4ll\u00e4 luvulla salasanasuojattu Word-dokumentti. Oppilaiden teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on selvitt\u00e4\u00e4, mit\u00e4 lukuja omena, mansikka, banaani ja p\u00e4\u00e4ryn\u00e4 … <\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":490,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[47,58,57,69,6],"tags":[24,70,23],"class_list":["post-475","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-opetusmateriaalia-jaossa","category-ongelmanratkaisu","category-pakohuone","category-ryhmatyoskentely","category-toiminnallinen-oppiminen","tag-lauseke","tag-potenssi","tag-sieventaminen"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/parimuuttujaa.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/475","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/parimuuttujaa.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/parimuuttujaa.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/parimuuttujaa.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/parimuuttujaa.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=475"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/parimuuttujaa.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/475\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":503,"href":"https:\/\/parimuuttujaa.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/475\/revisions\/503"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/parimuuttujaa.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/490"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/parimuuttujaa.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=475"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/parimuuttujaa.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=475"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/parimuuttujaa.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=475"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}